Почему дети с дислексией умнее, чем кажется?
Сталкивались ли вы когда-нибудь в своей практике, что ребенок не может уверенно читать текст? Он знает, как читаются буквы по отдельности, но когда речь заходит о полноценном рассказе, статье или даже сказке, он начинает пропускать слова, и у вас создается ощущение, будто он пытается угадать, что же написано? Вполне возможно, что у вашего ученика — дислексия, и к нему нужен другой подход. Будет ли это сложно? Нет, не очень! Читайте нашу статью.
Что такое дислексия и дисграфия?
Дислексия — это особенность восприятия, из-за которой детям сложно научиться читать и писать, а взрослым — делать это быстро и без ошибок. Считается, что дислексия встречается у каждого 20-го жителя планеты. Но из-за того, что о дислексии знают немногие, эту особенность часто принимают за лень и даже глупость.
В современном мире часто путают понятия «дислексия» и «дисграфия». Чем же они похожи и чем отличаются?
Дисграфия — это нарушение навыка письменной речи, когда возникают частичные затруднения в овладении письмом. Характерными признаками являются стойкие повторяющиеся ошибки на письме, не связанные с усвоением орфографических норм. Например, если ребенок систематически путает на письме буквы b и d, или пропускает/переставляет/добавляет буквы и слоги в слова, то это может быть небольшим тревожным звоночком и признаком дисграфии.
Дислексия — это не просто трудности с чтением. Это комплексная особенность, которую важно вовремя заметить, чтобы предложить ребенку правильную поддержку.
Чем же похожи дислексия и дисграфия?
- оба этих понятия связаны с устройством мозга;
- не корректируется воспитанием, требуется работа со специалистом;
- не так широко известны, поэтому многие делают ошибочные выводы об умственных способностях человека.
Признаки дислексии
Мы разобрались с понятиями «дисграфия» и «дислексия». Давайте теперь посмотрим на некоторые признаки, которые могут указывать на то, что у ребенка может быть дислексия:
— Дети с дислексией часто боятся читать вслух, делают это медленно и пытаются угадать слова, вместо того, чтобы их правильно прочитать
Это связано с тем, что их мозг воспринимает информацию несколько иначе, испытывая трудности с фонематическим восприятием;
— Иногда они сталкиваются с проблемами при подборе рифм или нахождении нужного слова, несмотря на то, что знают, что хотят сказать
Эти трудности могут вызывать у них стресс и снизить самооценку;
— Наследственность также играет важную роль: если в семье были случаи дислексии, это увеличивает вероятность ее проявления у ребенка. Стоит обратить внимание на ранние проявления, такие как поздняя речь или отсутствие интереса к книгам в младшем возрасте;
— Дети, страдающие таким расстройством, могут также демонстрировать трудности с координацией. Оно может проявляться в проблемах с одеванием или завязыванием шнурков;
— Дети, страдающие таким расстройством, могут также демонстрировать трудности с координацией. Оно может проявляться в проблемах с одеванием или завязыванием шнурков;
— У детей с дислексией часто объем рабочей памяти меньше, они могут затрудняться при организации своих мыслей, что негативно сказывается на их обучении и выполнении заданий.
Дислексия бывает не только у детей, но и взрослых. Вспомните, может быть, среди вас есть знакомые, которые принципиально не читают книги, а предпочитают им аудиоформат? Таким образом взрослые адаптируются к особенностям своего мозга и освобождают себя от бремени чтения.
Важно помнить о взаимосвязи дислексии и дисграфии. Проблемы с письмом обычно сопутствуют трудностям с чтением, но это не означает, что у ребенка нет потенциала. Наоборот, многие дислексики обладают уникальными навыками в креативных областях, что делает их очень ценными в определенных профессиональных сферах.
Что стоит учитывать преподавателям?
Эмоциональное состояние и атмосфера в классе имеют критическое значение. Даже если программа идеально организована, недостаток внимания к потребностям ребенка может осложнить его процесс обучения.
Педагоги должны помнить, что дети с дислексией могут быть более чувствительными и нуждаются в поддержке со стороны не только учителей, но и одноклассников. Уважение в классе, позитивное подкрепление и внимание к личным достижениям каждого ученика могут предотвратить буллинг и любые формы негативный проявлений.
Для создания комфортной образовательной среды преподавателям необходимо развивать эмпатию и обращать внимание на индивидуальные потребности каждого ученика.
Иногда может быть полезно замедлить темп учебного процесса, выделять больше времени на задания, чтобы дать возможность детям с дислексией усвоить материал без лишнего стресса. Здесь особенно важны такие гибкие навыки, как эмоциальный интеллект и адаптивность.
Не менее важно сотрудничество с профессионалами, специализирующимися на дислексии. Эти специалисты могут предоставить советы по адаптации учебных материалов и методов работы, а также предложить техники, которые помогут ученикам с дислексией преодолевать барьеры.
Сейчас все больше появляется учителей, специализирующихся на дислексии, а это значит, что есть коллеги, к которым можно обратиться за советом или консультацией.
Предлагаем вам посмотреть эфир на эту тему с Анной Нефедовой, преподавателем английского для детей-дислексиков, участницей комьюнити SELF, в нашем Telegram-канале.
Предлагаем вам посмотреть эфир на эту тему с Анной Нефедовой, преподавателем английского для детей-дислексиков, участницей комьюнити SELF, в нашем Telegram-канале.
Дислексия: дар или проклятие?
Многие западные эксперты считают дислексию не недостатком, а даром, поскольку она формирует уникальные творческие способности и нестандартные подходы к решению проблем.
К сожалению, дислексия неизлечима, но существуют стратегии, которые могут помочь детям адаптироваться и использовать свои особенности в своих интересах. Это могут быть адаптации в учебных методах, такие как использование визуальных материалов, аудиокниг или технологий, помогающих в организации мыслей.
К сожалению, дислексия неизлечима, но существуют стратегии, которые могут помочь детям адаптироваться и использовать свои особенности в своих интересах. Это могут быть адаптации в учебных методах, такие как использование визуальных материалов, аудиокниг или технологий, помогающих в организации мыслей.
Важно не только поддерживать детей на этапе обучения, но и на этапе личностного развития, помогая им уверенно чувствовать себя в обществе. Умение распознавать и ценить свои сильные стороны поможет детям с дислексией уверенно двигаться вперед, преодолевая возникающие трудности и раскрывая свои таланты. Создавая такие условия, мы можем помочь раскрыть потенциал каждого ребенка, независимо от его особенностей.
e-mail
info@proself.pro
ИП Панфилова Катерина Павловна